[Fragmento de entrevista a Jordi Mateu: educador, psicolingüista y coordinador del Centro de Investigación y Asesoramiento de Educación Viva (Cataluña, España)] Educación libre, educación no directiva, educación viva... Se utilizan varios conceptos para definir modelos similares. ¿Cuál es su diferencia? Educación viva y libre es lo mismo. La primera tiene una historia no tan larga … Sigue leyendo «El niño debe vivir y, como consecuencia, aprender; no al revés»
FRAGMENTO DEL CAPÍTULO DE SANDRA MAJLUF EN EL LIBRO “MÁS ALLÁ DE LA ESCUELA – HISTORIAS DE APRENDIZAJE LIBRE” - Menuda tarea la de la desescolarización. Dicen que se necesita un mes de trabajo interno por cada año de escuela que tenemos encima. Cualquiera puede observar el comportamiento de un animal salvaje adentro de un zoológico … Sigue leyendo APRENDER VIVIENDO. RELATO DE UNA MAESTRA DESESCOLARIZADA
Fragmento del capítulo de Yvonne Laborda en el libro "Más allá de la escuela - Historias de aprendizaje libre" - Educar es extraer del otro, dejar salir y florecer, y no introducir conocimientos académicos. Los niños ya son un todo y lo ideal sería permitir que ese todo se manifieste. Ellos ya vienen conectados a su … Sigue leyendo ALTERNATIVAS EDUCATIVAS: QUÉ ES Y CÓMO FUNCIONA EL UNSCHOOLING
| Por Yvonne Laborda | Lo que a continuación vas a leer puede hacerte sentir muy incómodo/a. Advierto que puede herir tu sensibilidad... Obligar a un niño a comer sin hambre: Es un acto de violencia Es abuso emocional Es el uso del poder Obligar a un niño a comer algo que no le gusta: … Sigue leyendo ALIMENTACIÓN DE LOS NIÑOS Y SUS RITMOS BIOLÓGICOS
|Por Virginia Gawel| Poner límites es poner orden. Es poder decir "Sí" cuando lo apropiado es decir "Sí". Pero también tenemos una cajita con otras respuestas posibles que delimitan... - el CUÁNDO; - el CUÁNTO; - el A QUIÉN; - el CON QUÉ FRECUENCIA; - el CÓMO; - el HASTA DÓNDE... Y mucho más. … Sigue leyendo EL ARTE DE PONER LÍMITES
La sociedad en la que vivimos da por sentado que un día soleado y de temperatura "agradable" es un DÍA BUENO; mientras que un día nublado y lluvioso es un DÍA MALO. ¿Cuántos de nosotros nos levantamos y decimos "¡Qué lindo día!" si nos encontramos ante un día soleado y despejado y "¡Qué día horrible!" si llueve … Sigue leyendo ¿DÍAS «MALOS» Y DÍAS «BUENOS»?
| por Rebecka Koritz | Me he dado cuenta de que muchos adultos piensan que la Educación Autodirigida es algo riesgoso. Por esa razón he tomado la decisión de escribir un poco sobre los riesgos que sí implica apostarle a una educación tan diferente, donde es el niño quien tiene el control y la responsabilidad … Sigue leyendo LOS RIESGOS DE LA EDUCACIÓN AUTODIRIGIDA
Los niños, mejor descalzos: tranquilos, no se van a resfriar por ello Aunque durante muchos años se nos dijo a los padres que el mejor modo de que los pies de los niños se desarrollaran era con unos zapatos rígidos, a poder ser botas, que les cogieran el tobillo y les permitiera poca libertad … Sigue leyendo LOS NIÑOS, ¡MEJOR DESCALZOS!
En Espacio Vivo Munay guiamos nuestras siembras, cosechas, podas, trasplantes, tratamientos de la tierra y cultivos (y más) mediante el conocimiento que nos ofrece la Agricultura Biológico-Dinámica. En esta publicación, compartiremos de qué trata. ¿Qué es la Agricultura Biológico-dinámica? La agricultura biológico-dinámica (o Biodinámica) tiene su origen alrededor de los años 1922-1924. Agricultores de esa época alarmados … Sigue leyendo EL CALENDARIO BIO-DINÁMICO
La emoción es la fuente de energía humana, es la llave que debe guiar a los niños, primero para entenderse a sí mismos, y para después, entender al mundo. Sucede a menudo que los niños atraviesan emociones y se les presenta un verdadero desafío liberarlas. Emociones que por su temprana edad aún no saben describir … Sigue leyendo SOBRE LAS EMOCIONES CONTENIDAS
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